余超颖“要把学生送上下一趟班车，让他们一直朝前走、向前进。”-南京审计大学 余超颖今天，我校本科人才培养工作会议继续进行。两天来，与会人员组成十二支代表团，深入学习了教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话，学习了校长刘旺洪在昨天会议上的报告，并就《深化书院制改革 进一步推动双院联动的意见》、《深化教学管理体制改革 实施教学二级管理的意见》等11个文件进行充分讨论，积极建言献策。第一代表团第二代表团第三代表团第四代表团第五代表团第六代表团第七代表团第八代表团第九代表团第十代

余超颖“要把学生送上下一趟班车，让他们一直朝前走、向前进。”-南京审计大学

余超颖
今天，我校本科人才培养工作会议继续进行。

两天来，与会人员组成十二支代表团，深入学习了教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话，学习了校长刘旺洪在昨天会议上的报告，并就《深化书院制改革 进一步推动双院联动的意见》、《深化教学管理体制改革 实施教学二级管理的意见》等11个文件进行充分讨论，积极建言献策。

第一代表团

第二代表团

第三代表团

第四代表团

第五代表团

第六代表团

第七代表团

第八代表团

第九代表团

第十代表团

第十一代表团

第十二代表团
今天下午的会议由副校长董必荣主持。

各代表团向大会汇报了讨论结果，他们一致认为，教育部新时代本科教育工作会议的召开和陈宝生部长的讲话，对指导高等教育改革和发展，全面提高人才培养质量，具有划时代意义。

昨天会议上校长的报告既是对教育部新时代本科教育工作会议的贯彻落实，也结合我校人才培养实际，实事求是，明确了“以本为本”，构建具有中国特色、南审特点的高水平本科人才体系，为今后工作指明了努力方向，让人备受鼓舞。

一起来了解一下各代表团为我校本科人才培养提出的建议吧。
第一代表团：
代表团围绕学校即将发布的推进双院联动、实施教学二级管理、润泽名师计划、荣誉学士学位、课堂教学规范等制度，展开热烈讨论。
代表团认为，今后的工作应重点思考如下三个问题：如何通过双院联动机制让学生回归课堂，通过构建完整的人才培养体系引导学生求真学问、练真本领，更好地服务国家、服务审计事业的发展？
如何通过二级管理权的下移，在制度设计、构建合理竞争机制和激励、约束机制上，让教师潜心教书育人，引导教师一门心思投入在人才培养工作上？
如何通过科研反哺教学，通过构建教学团队和教学团队相整合的高素质师资队伍，为高分录取南审的优秀学子打造有深度、有难度、有挑战的课程培养体系？

政府审计学院院长 周维培
第二代表团：
代表团认为，要明确书院定位，系统总结书院制改革的经验和不足，书院、学院的力量要形成人才培养的交叉点和合力，对于双跨教师的管理、使用，要具体、具备操作性。二级管理要配套实施，对于不同规模、不同类型学院要实施分类管理。
建议创新“润泽名师计划”选拔机制，结合教学与科研不同方面，丰富选拔维度。
同时，代表团还提出要强化课堂管理，合理增加学生课业挑战。

会计学院副院长（主持） 殷俊明
第三代表团：
代表团认为，本科人才培养工作需要全体教师和管理人员通过深化教育改革，进一步理顺各种关系，健全各方面的体制机制，逐步加以解决和完成。
人才培养方案的置顶要较多体现学院和专业的主体地位，增加专业课设置的主动权。对学生要进一步严格要求，学业管理上有所创新。
代表团提出，要厘清学院和书院关系，明确职责，共同服务学生成长成才。

商学院院长 庄玉良
第四代表团：
代表团认为，加强本科人才培养工作，提高本科人才培养质量，既符合当前教育形势，也是学校的切实需要。
应当在育人过程中增加情怀教育，推进学风建设，培养合格的建设者和接班人。
代表团还提出，应积极推进信息化建设，能够让数据跑起来，让校园智慧起来，通过信息化行政提高管理效率。

公共管理学院党总支书记 吴中春
第五代表团：
代表团认为，会议的及时召开体现了我校的时代敏感性和工作效率。建议学校的书院制改革和教学管理体制改革牵一发而动全身，要有系统性思维，同步推进改革进程，同时在出台政策前仔细考虑内在逻辑，避免出现相互抵触之处。
对于重要的改革方案，可以尝试先试点再推广。同时，代表团成员从实际操作的可行性方面对于班团一体化、导师制、教学二级管理等问题也提出了不少建议。

金融学院党总支书记 陆凯旋
第六代表团：
中央对高教改革的顶层设计和学校的本科人才培养改革措施振奋人心。
代表团成员认为人才培养方案在必要时肯定要调整，但是只能年度微调、几年才能大修，并且调整后必须及时向学生对新方案做出解释。
代表团还认为，陈宝生部长提出的“回归常识”以及刘旺洪校长提出的“实现‘学’的回归”有重要的现实意义，呼吁加强学风建设，实行优势劣汰机制。代表团认为，南审正处于爬坡期，各部门应加强联动、彼此协调，共同促进学校发展。

经济学院院长 李陈华
第七代表团：
代表团一致认为本科教育应回归本位，“以本为本”的提出对我校建设发展具有特殊意义。
同时，要加强学院和书院双院联动协同机制建设，进一步明确书院的功能定位，清晰划分书院与学院的职责权限。也要持续完善教学管理体制机制，始终坚持“以人为中心”的管理制度改革方向，进一步倡导尊师重教，优化教学评价机制。

法学院院长 刘爱龙
第八代表团：
代表团认为，学校在本科人才培养方面的成绩有目共睹，但过程中也遇到了一些发展上瓶颈。
我校生源优良，需要深化教育教学改革，进一步理顺关系，健全机制。在二级管理机制上，应进一步明确责权利，同时明确专业班主任、辅导员、书院导师三者的职责，真正地促进学生成长与发展。
在润泽名师计划实施过程中，适当考虑专业班主任和书院导师的考核情况。统计与数学学院将以本次会议为契机，深情拥抱大数据，创新人才培养体系，培养更多的数据科学家和数据分析师。

统计与数学学院党总支书记 苍玉权
第九代表团：
代表团认为针对书院制改革、双院联动等出台的措施方案，在实际操作过程中需要进一步梳理。
针对教学管理体制改革、实施二级教学管理等方案，代表团认为这是很好的战略性规划，有利于充分调动二级学院的自主管理积极性，有利于人才培养方案的落地执行。
同时，代表团成员呼吁学校严抓学风建设，在专业课程的难度、学业考试的要求上加大管理力度。

信息工程学院院长 杨国为
第十代表团：
代表团认为，书院和学院的联动还需要研究和探索，形成结构化、分专业的人才培养方案。
代表团一致认同“润泽名师计划”，他们认为这有利于调动教师的教学积极性，同时，希望能对其他教学成效好的教师实施相应的鼓励措施。
代表团认为实施二级教学管理有利于调动各个二级学院管理、工作的积极性，还有利于人才培养方案的实行，但需要解决教学行政管理人员配置等问题。

文学院院长 刘顺
第十一代表团：
代表团提出对英语专业进行模块化课程设置，拓宽学生的基础知识架构，建议在课程体系中可以设置经济类、管理类、法学类等课程，让学生的未来发展有更宽的出口。为满足学生未来考研需要，建议在课程设置中要给予学生足够的第二外语课时。
在书院制的模式下，希望能够进一步探索和研究“双院联动”，缩短学生和二级学院之间、和专业教师之间的距离。

外国语学院副院长（主持） 潘明霞
第十二代表团：
代表团认为，大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方，马克思主义学院的老师应该成为学生理想信念、青春梦想的激发者，人生理想和事业梦想的动员者，理想之火的点燃者。
双院联动制度措施出台非常重要，包括书院和学院双重任职，学生双重身份和班团一体化建设等，关键是制度落细落实问题，既要保证制度能够得到有效执行，也要对制度政策落实情况开展督查。

马克思主义学院副院长 李祥
代表团汇报发言后，校党委书记晏维龙发表讲话。

他首先强调，教育工作者要牢记习近平总书记在北大师生座谈会上的讲话中提出的，办出中国特色世界一流大学，需要抓好的三项基础性工作，以及陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出的，坚持“以本为本”，推进“四个回归”。
三项基础性工作：
第一，坚持办学正确政治方向；第二，建设高素质教师队伍；第三，形成高水平人才培养体系。
四个回归：
一是回归常识——围绕学生刻苦读书来办教育；二是回归本份——教师以教书育人为天职；三是回归初心——倾心培养建设者和接班人；四是回归梦想——倾力实现教育报国、教育强国梦，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。


晏维龙表示，本科人才培养工作会议取得了丰硕的成果。这两天，各个代表团围绕校长报告进行了认真讨论，针对会议提交文件，结合当前南审人才培养中的瓶颈问题，包括双院协同、二级教学管理等都做了很深入的探讨，形成了比较好的建设性成果，也进一步凝聚了共识。


下一步工作就是认真总结、推动和落实。“只有坚持问题导向才能更清楚如何下功夫。”他认为，当下的本科人才培养存在的主要问题突出表现为以下“四次衰变”。
第一次衰变是人才培养方案衰变成教学计划，失去个性化。
第二次衰变是教学计划衰变为理论教学，失去丰富性。
第三次衰变是理论教学衰变为知识要点，失去了系统性。
第四次衰变是教学过程衰变为照本宣科，失去启发性。


“四次衰变”的本质是对教育规律、教育本质、教育常识的背离，直接导致了人才培养中存在的“四大短板”。
第一个短板是以教材为中心甚至唯教材。
第二个短板是学生缺少实践和做中学的体验。
第三个短板是学生的批判性思维不足。
第四个短板是对学生合作精神的训练不够。


晏维龙提出，要改变这些问题，从学生的视角看，需要着眼“四个入手”。
一是从“激发”入手,促进学习的主动性。
我们不仅要改进供给侧的“教”的质量，更要引导需求，激发学生的学习动力。
回归初心，很重要一点是要回归到学生的“学”上，激发学生学习的主动性是一切教学改革的起点，发挥学生的独立学习能力是一切教学改革成功的关键。
大学教学改革最重要的目标是激发学生学习的主动性和独立性，教师应以激发、引导学生能动的、独立的学习为最高追求和目标。
二是从“加压”入手，增加学业的挑战性。
大学是传授高深学问的地方，高深本身就意味着应该是比较艰辛的学习，需要学生有认真的学习态度，积极和艰苦的学习投入。
“玩命的中学，快乐的大学”现象应该扭转，要提升大学生的学业挑战性，合理增加课程难度，拓展课程深度，扩大课程的可选择性。
三是从“提质”入手，提升课堂的互动性。
其实有时候“怎么教”比“教什么”甚至更重要。
培养学生的高阶思维，就是要教会学生如何去应用、去分析、去评价和创造，要改变现有的教学方法，引入课前阅读、课上讨论、课后练习的教学模式。
四是从“严格”入手，敬畏大学的神圣性。
大学是研究高深学问的场所，应该是严格的，严肃的，神圣的，这本是大学的形象，但当前的大学存在“缺乏严格、缺乏严肃、缺乏敬畏、缺乏底线”的现象。
我们要树立起教学的神圣性和严肃性，重塑敬畏教育的教学文化。


从教师的视角看，需要抓好“四个关键”。
一是提高教师责任心。
教师是个崇高的职业，崇高，首先在责任。何谓教师，教在前，师在后，只有首先教书育人，才能称其为师，才能为人师表。
孩子是人生梦、中国梦的追梦人、圆梦人，我们就是筑梦人、助梦人，一定要手上抓住学生、眼里放着学生、心里装满学生，引导学生构筑梦想、实现梦想，点燃他们的理想之火，人生之光。
二是落实教师责任制。
对一所大学而言，科学研究决定水平，社会服务决定定位，文化传承与创新决定品位，国际交流与合作决定视野，教书育人则决定生存。
学校的制度设计就是要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。
三是维护教师权力。
合理教学权力应该是属于教师的，并且是神圣不可侵犯的。教师行使教学权力是在教学委员会、院系、课程组、教学团队等各级各类组织的指导下进行。在充分保障教师对人才培养工作的主导权、话语权的同时，要按照有权必有责、有责要担当的原则，确保教师对学生负责，全面负责，负责到底。
四是保障教师权益。
教师在困难的时候也需要帮扶，在关键的时刻也需要指点。通过帮扶体系维护教师的正当权益，让教师在岗位上有幸福感，在事业上有成就感，在南审有获得感，在社会上有荣誉感。

晏维龙还指出，我们聚焦问题，分析原因，寻求对策，只为承担好立德树人根本任务，努力培养造就堪当民族复兴大任的时代新人。他特别强调，要确保学生的“四个安全”。
一是政治安全。要牢固树立四个意识，始终坚定四个自信。重点抓好思政课程向课程思政转变，打造全校重视思政工作、全员参与思政工作、全方位保障思想工作的大思政工作格局。
二是身心安全。一定要时刻紧绷安全责任大于天这根弦，确保学生的生命安全、财产安全、身心安全，在此基础上实现他们德智体美全面发展。
三是名誉安全。要教育学生像爱护眼睛一样，珍惜自己的名誉，因为名誉是伴随终生的人格标签。
四是学业安全。我们要做助力者、接力者，不只把学生送下自己开的这一趟班车，还要送上下一趟班车，让他们一直朝前走、向前进。

2018年本科人才培养工作会议结束了，但我们在人才培养工作道路上的探索将一直持续下去，继续解放思想，振奋精神，锐意进取，开拓创新，把人才培养当作首要任务抓，把我校建设成为国内外有重要影响力的高水平特色大学！

整理丨新闻中心
图丨潘洪波、杨飞、孙暄
责任编辑丨粒子

全文详见：https://6596.org/6085.html

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