余超颖“非遗文化”洋溢校园，培养孩子文化自信-文化莞家 余超颖莞草编织技艺是东莞非遗项目，但以下你欣赏到的这些莞草编织作品并不是出自传承人之手，而是莞城高高步小学学生精心编织出来的。非物质文化遗产是中华优秀传统文化的精华与瑰宝。近年来，莞城步步高小学把“优秀传统文化”纳入课程，建构了以“优秀传统文化”为经，以“非遗文化”为纬的主题综合课程体系，通过学科统整、家校合作、馆校共建等途径让孩子在丰富而又多样的体验中成长。莞草编织课程就是其中一项卓有成效的实践开发。在今天步步高小学举办的2018年莞脉

余超颖“非遗文化”洋溢校园，培养孩子文化自信-文化莞家

余超颖莞草编织技艺是东莞非遗项目，但以下你欣赏到的这些莞草编织作品并不是出自传承人之手，而是莞城高高步小学学生精心编织出来的。

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的精华与瑰宝。近年来，莞城步步高小学把“优秀传统文化”纳入课程，建构了以“优秀传统文化”为经，以“非遗文化”为纬的主题综合课程体系，通过学科统整、家校合作、馆校共建等途径让孩子在丰富而又多样的体验中成长。莞草编织课程就是其中一项卓有成效的实践开发。

在今天步步高小学举办的2018年莞脉传承之“非遗进校园”活动中，步小校长尹凤葵分享了该校非遗课程开发的理念和经验。
非遗课程开发分享会现场

步步高小学校长尹凤葵：我们学校理解的“非遗进校园”不是零散的一个个活动，也不仅仅只是多个活动的浅层体验，而是每个项目学生都必须经历从“理解认知→实践体验→成果分享”的整个过程。小学六年应该作为一个整体，成为系列，常态推进，才能扎实有效，最终使优秀传统文化在校园落地生根，枝繁叶茂。

据介绍，去年，步步高小学结合传统节日“中秋节”，开展了以“花灯文化”为主题的全学科课程统整活动，两周时间，孩子们了解花灯，设计花灯、制作花灯、唱游花灯、探究花灯，最后在充满创意的花灯晚会上，老师、孩子、家长穿汉服、穿旗袍，用各种各样的方式演绎了花灯的历史与发展，花灯文化节成了孩子们新年的期盼！

今年，该校又以“莞草”为题，开始了六年课程体系的研发，一二年级认识莞草，三四年级探究莞草，五六年级传播莞草，让孩子们六年围绕着“莞草与艺术、莞草与生活、莞草与人文”进行具有深度和广度的学习与体验。

除了校园里主题式的深度学习，步步高小学还依托旅行机构开辟了“传统文化”研学系列游；还借力家校合作，规划了以“亲子活动”为形式，用六年时间有序进行“非遗基地行”学习活动。

我们期待有更多的学校，像步步高小学一样不搞形式，精心开发非遗课程，带领孩子体验、浸润、传承，从小培养孩子应该有的文化自信。
供稿：步步高小学、罗晓君
编辑：李季康

全文详见：https://6596.org/6249.html

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